——以下为读书笔记，摘自《教育——财富蕴藏其中》 如何教会学生实践他所学知识？还有在不能完全预计到未来工作变化的情况下，如何使教育与未来的工作相适应？ 在整个20世纪期间按照工业模式发展起来的雇佣劳动制社会力，机器取代人工劳动的结果是使人工劳动的强度日益减轻，加强了工作的知识性，加强了服务行业在经济活动中的重要性。另外，这些经济的未来还取决于它们能否把知识的进步转化为能开创新企业和新的就业机会的革新。学习应有相应的发展变化，不能再被看作是单纯的传授多少有些重复不变的实践方法。 就具体执行任务的人员来看，往往是按照日本企业的做法，即与泰勒制正好相反的做法，采取"劳动集体"或"项目小组"的组织方式，而放弃把规定任务和个人操作结合在一起的做法。另一方面，工作任务的个人化正在取代领新者之间可以互换的特点。 能力和资格仍然密不可分，而能力则是每个人特有的一种混合物，它是通过技术和职业培训获得的严格意义上的资格、社会行为、协作能力、首创能力和冒险精神结合在一起。 这种能力清楚地反映出学习的各个方面之间的联系，这种联系应该有教育加以维持。交往能力、与他人共事的能力、管理和解决冲突的能力越来越重要，服务性活动的发展进一步加强了这一趋势。 经济的"非物质化"对学习产生的影响特别明显。（知识经济） 许多服务主要是根据其引起的人际关系加以确定的。信息和交流活动都极其重要；重点是以个性化的凡是为某个确切的项目捕捉和处理特定的信息。在这类服务中，提供者和使用者之间的关系好坏在很大程度上也取决于使用者。 直觉、觉察力、判断力和使一个集体紧密团结的能力，这些的确不一定是最高文凭的人独具能力，如何传授这些多少有些先天性的能力以及在哪里传授这种能力呢？