过分强调情感功能不可取　教师职业化更需理性技能 张丽珊 　 提到教师，人们容易联想起的，往往是“蜡烛”，是“春蚕”，是殚精竭虑，呕心沥血的奉献精神。“天地君亲师”“一日为师终生为父”的说法，更把教师的地位上升到神圣的位置。在这种情况下，师道尊严神圣不可侵犯，学生几乎不可能对老师提出质疑。师生关系也是单纯的长与幼、传授者与接纳者的关系。 　 现代社会，随着民主、平等观念的渗透，师生关系也出现了新的变化。“和学生称兄道弟”的大朋友式的老师受到欢迎。“赏识教育”的强调，一方面，肯定了鼓励与赞赏对树立学生自信心的积极作用；另一方面，却也让一些老师把对学生必要的批评和引导视为畏途。 　 逐渐显现的“后喻文化”趋势，知识更新的速度和传播的多样化，迫使人们必须终身学习，在这样的教育环境下，教师，无法再像从前一样，以对知识的占有来树立自己的威信和地位。老师要怎样调整自己的角色和心理定位？新时期的师生关系又会表现出怎样的特点？ 　 教师，作为一种职业，在我国历史过程中，时而圣人化，时而卑微化，遗憾的是就没有职业化。教师职业的要求，是向学生传授人类延传下来的文明，传播先进的自然和人文理念，使年轻一代在继承的基础上不断弘扬创新，创造出更符合时代的物质和精神文明。然而，值得注意的是，在我们的社会中，教师传授知识和传播文明的主体功能常常被忽略，情感功能被过分强调，混淆了目标和手段之间的关系，造成教师非职业化倾向愈演愈烈。 　 综观优秀教师的报告会，他们几乎发出同一个声音———无条件地爱学生，而很少谈及如何钻研教育方法，如何学习教育教学最新成果。这是教师非职业化的结果，也是更多非职业化的开始。再没有哪一个行业评选先进是以人际情感为标准，而忽略职业理论和职业技能本身的。这无疑会误导教师的自我评价，也会使师生关系偏离正常轨道。 　 规范交往模式 　 每一位职业人都会对自己的职业投注感情，而这种感情应该是客观、理性和成熟的。年轻老师与学生年龄差距小是教育的优势，但如果使用不当，又会造成师生交往模式混乱，影响到教师形象的确立。 　 在夏小玮眼中班主任就是朋友、哥们儿，朋友之间“你有病，我有病”这样的话使用率很高，绝无伤害的意味，而用在师生关系中则是对老师尊严的挑战。 　 年轻教师与学生的交往中盲目随和无原则的放任是对自己的教育能力不自信，无论学生表面上多么喜欢，内心都会对教师持审视或敬而远之的态度，如果任由这种情绪蔓延，学生将不会配合教师顺利完成教育教学任务。更大的危害，可能使学生缺乏对应有的社会交往规则的认识。 　 教师是学校教育思想和教学任务的执行者，从学校管理角度看，教师是学校和学生间的桥梁，教师可以保留对学校某些规则的个人看法，但绝不应该把自己的情绪带给学生。 　 文中的国强老师工作很投入，但不算敬业，因为他并没有真正地“敬”教育事业。学校在管理上可能会存在问题，但如果每个班的学生都根据自己的好恶任意而为，那么学校将不再是学校。 　 作为老师，应该引导学生如何面对冲突，如何处理矛盾，如何寻找积极的解决办法，而不是随意宣泄不满和对立情绪。这是合作精神的体现，也是未来人际交往的一条重要原则。另外，国强老师处理问题的态度，可能会恶化他自己与同事的关系，这对他未来的职业生涯是很不利的。 　 教师工作的目标不仅是向学生传授知识，更肩负着学生优良品质的培养和健全人格的塑造，不是当你站在讲台上才是教师，平时的一言一行一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。 　 恪守职业伦理 　 教师劳动的产品是成长中的学生，他们对这个世界充满好奇，渴望探知这个世界，而有的探究造成的挫败感，会影响他们的一生。进入青春期的孩子开始关注异性，女生会认为同龄的男生太幼稚，不懂感情，年轻的老师独立、有学问、有包容心，非常容易吸引学生视线。如果教师不能严格规范自己的行为，一点点的暧昧，对学生不合理的想法和做法没有及时加以有效的提醒和控制，就会出现尴尬的局面。年轻的老师一定要小心，不要让自己在学生的心目中占领不应有的位置。学生正处于这个多梦多思的年龄，无论他们做什么都可以理解，但如果老师做出有违职业道德和职业伦理的事，则有不可推卸的罪责。 　 明确角色认知 　 教师是学生心理环境中的重要他人，学生对教师会有许多敬畏，许多教师由此产生“救世主”情结，对学生生活的心理卷入程度过高。 　 李竹君老师不但关心学生在学校的表现，还关注着学生的生存环境。当她发现学生的家庭出现问题时，她比学生还忧心忡忡。李老师的出发点是善良的，遗憾的是她忽略了自己的社会角色，她没有意识到自己的介入，使许多问题尖锐化，并间接宣告了一个家庭的毁灭。人际交往中最重要的是保持各自独立的心灵空间，教师在情感上的“过度投资”，使学生丧失了自我隐私的保护能力，失去了选择生活方式的权利，心理上产生强烈的压抑感和反叛。 　 心理卷入程度高，一方面表明心理独立性发展不完善，不能很好地把自己与职业区分开来；另一方面则是由于缺乏必要的社会知觉和人际交往技能，不会恰当地判断一件事与自己的关联程度，以及自己的行为可能给对方造成的影响。而这恰恰是职业人的大忌。（作者为天津耀华中学心理辅导教师） 摘自《中国青年报》2003年12月9日 我们需要什么样的师生关系 摘自《中国青年报》2003年12月9日 　 　 我和老师的关系到了冰点 　 夏小玮（高一女生） 　 我的班主任刘老师，是我这么多年遇到的最好的老师。她和我们同时进校，还像个大学生，经常和我们一起踢毽球，跳长绳，我们在一起特别开心，她也经常和我们开玩笑。但问题就出在这儿。 　 期中考试前的周末，临放学时，刘老师进班，说要做大扫除。有个同学问还擦玻璃吗？她说当然要擦，同学们发出了“嘘”的声音。她的表情严肃起来，说了一句“听我的还是听你们的？”就扭头走了。班里像炸了一样，我回过头和同学说“你们说她是不是有病？”他们不应和我，我接连问他们，后来发现他们脸色不对，一回头，看见刘老师就站在我身后，表情木然。我无地自容，我没有恶意呀。我希望那一切都不是真的，以后我可怎么面对她？我真的是将她当做大姐姐，大朋友的呀。 　 阳光老师让我别样痛 　 李玫（大学一年级女生） 　 如果高三年级不遇到王老师，我的命运可能会改写，我可能不知道爱一个人有多美好，也不知道不被人爱是多么的难受。但有一点可以肯定，如果没有那种感情，我会考得比现在好许多。 　 王老师是我高三的班主任，很帅很阳光，我对他充满了感情。我是副班长，和他接触的机会多，我当时一心想着多做工作，让他开心。经过我的观察，我们班的“开心女孩”和大个子是王老师的工作难点，我投入很多精力和她们谈心，浪费了许多学习时间。可我想只要能为王老师控制不安定因素，什么样的付出都值得。王老师上课总是微笑着向我这边看，我也大胆地回应着他的目光。有时候一节课我什么都听不进去，就陶醉在幸福的情感之中…… 　 临到高考，我实在无法按捺自己对他的思念，决心将自己的感受全盘告诉他。周五的时候，我跟他说有许多问题希望他能利用周六上午给我答疑，他很爽快地答应了。我开心死了，放学的路上买了许多零食。 　 周六我到学校的时候，他还没来，办公室有其他的老师，我把零食放在他的办公桌上就回教室了，我想他肯定会到教室找我。可过了很久他还没来，我去了办公室，看见他和我的同桌一边吃着我买的零食，一边说笑着…… 　 我无法控制自己的情绪。就这样迷迷糊糊混乱地度过了高考…… 　 这样称呼老师合适吗 　 王青（初二学生的母亲） 　 儿子进入青春期，做家长都有些紧张。初二时他换了班主任，我发现他特别注意打扮自己，有时还用摩丝把头发弄得怪里怪气。我问他“老师不管吗？”他很暧昧地笑笑说：“她呀，才不呢。”我听到儿子和同学通电话时，总是提到小花，还说要竞争赢得芳心什么的，就以为儿子可能和哪个女同学“早恋”了。我问他小花是谁？学习怎么样？他大笑不止，说是班主任，姓花。我责备他不懂礼貌，他说是老师让他们这样称呼她的。 　 我到学校见过这位花老师，她太年轻了，还挺漂亮。不过我总觉得有点不对劲，她让学生们这样称呼她，会不会给男孩子误导呢？ 　 千辛万苦却带了个乱班 　 国强（工作两年的男教师） 　 我曾发誓要做一个优秀的教师。参加工作的第一年，我做了班主任，这个班的学生个性鲜明、博览群书、善于思考，我从内心喜欢他们。我将所有的业余时间都投入到班级的管理上，有时找学生谈话到很晚，有时索性让男生到我家去彻夜长谈。 　 然而，学校对我这个班的评价几乎是两个极端。好的说这个班思想活跃，不好的，认为这个班无组织无纪律。我班上的学生有时会对学校的一些规章制度提出质疑，比如学校检查卫生，但检查的人素质很低，同学有些瞧不起他们，他们就利用检查卫生的机会打击报复，专找谁也想不到的地方去查，然后恶狠狠地扣分。有一次班上的学生和他们发生争执，我站在了学生的一边。我认为，学生对学校管理不合理的地方提出建议，学校就应该改。但德育主任找我谈话却说我态度不端正。我不明白，怎么就不端正了？ 　 我主张期末考试前应该给学生一两天时间回家自主复习，可学校非得把学生拢在学校，复习课老师在前面答疑，学生在下面乱哄哄的根本复习不下去。有的学生溜了，我没有很强烈地制止，学生得到我的默许，几乎全走了，这下闯了祸。 　 说实在的，这两年我将全部心血投到学校的教育教学工作上，但学校却说我的班是乱班。我很迷茫，未来的路怎么走呢？ 　 我的好心学生不能读懂 　 李竹君（13年教龄的班主任） 　 现在的学生感情冷漠，你把心掏给他们，他们不但不感谢，反而嫌腥。在我的眼里学生就是孩子，需要老师全方位的呵护，但结果却让人心寒。 　 班上有一位学生的父母感情不好，妻子没有工作，一切依赖丈夫，疑心丈夫有外遇，因为信任我就和我倾诉。为了挽救即将破裂的家庭，给孩子一个安宁的大后方，我把孩子父亲请到学校，跟他谈了孩子的教育和成长的问题，并且让他保证不做破坏家庭的事。当时他态度非常诚恳，临走还感谢我对孩子的关心。可不久我在外面遇到了学生父亲和年轻女人很亲密在一起，我意识到危机随时就会出现，就将此事告诉孩子的母亲，希望一同阻止危机。然而，孩子的父亲竟然当着我们的面承认了一切，并且提出马上离婚。孩子的母亲精神崩溃了，杀了丈夫，自己也被送进精神病院……孩子一下子成了孤儿，我能不管吗？我向全校师生发出了捐款倡议。当我把钱交给孩子时，他不但不感谢，把钱甩到一边，还恨恨地说“你已经将我害得家破人亡了，为什么还要继续毁我？” 　 我真的越来越不明白现在的学生了，他们的心离我很远，无法靠近。每年做班主任我都很投入，但结果却从没有得到过学生的好评，是学生难教育还是我的教育真的有问题？（撰稿燕安然）