阅读过几本关于印度的书，观赏过几部关于印度的电影，也浏览过学校文化长廊图文并茂的印度文化巡礼展栏，但像这个晚上，用班队会形式热烘烘齐嚷嚷地贴近印度的热辣场面，我还是第一次见闻。 5.28，是外校小学部的印度之夜。 是夜，记者从低段教学楼逛到高段教学楼，所到之处，处处印度。屏幕上，投射印度，一双双举起的小手，问疑印度。在雄起的珠穆朗玛一侧的国度，今晚降临外校，揭开半明半掩的面纱。印度的历史、地理、自然、艺术、人物、风俗、物产、美食，等等，无有不及。一个整体的，涵盖时空纵横交错的印度概象在各个教室的灯光下渐露容颜。记者看到，来往穿梭的大队部学生巡逻队查岗来了，与其说是查岗，我看倒像是观光了；记者看到，张洪亮老师扛着长枪短炮忙开了，当我告诉老张某班正大摆宴席，印度美食呢，惊喜得我们的摄影师兴冲冲一头栽入夜色，奔向另一教学楼…… 再多的言语，不及万一。截取几个镜头吧—— 一（6）班。这就是召开印度美食班队会的班级了。孩子们在听着老师介绍着关于印度的方方面面，尤其重点介绍了印度的各式美食和色彩斑斓的瓜果，资料翔实可感，图片精美非常，活色生香。教室后头，热心的家长正在为一桌面上摆满了的塑料小碗添分印度美食。几位家长正忙着，有的还端坐着听讲座看幻灯，记者没来得及问这盛着的究竟是什么，只闻到了一股别样的味道，难道这就是“咖哩”特色美食？不知道那一本正经地听着老师介绍的孩子们是否一心两用，别不是早用着肚子思考印度了呢。 一（7）班。记者看到了李旭老师甜蜜蜜的笑容，抛出一些小小的知识竞赛题，逗得孩子们争先恐后地抢答。可是接着的呢？图片上呈现的是一幅幅令人心酸的画面——印度儿童的艰难境况：衣不蔽体，瘦骨嶙峋，一双双渴望着什么的大眼睛，在困境中偶尔一露的欢颜，艰难生活着的锤石、取水、上学、领取救济物等等场景。尽管，这并非印度儿童的全部，但只要事实存在着，它就不应该忽视。眼前这一颗颗圆圆的脑袋，没准头一遭碰到“为什么不吃肉”的问题了。 三（3）班。主题：走近印度——关注我们的同龄人。据主持班会的海晏老师介绍，因为前两期根据学校文化巡礼的主题也相应开展了美国、英国的同龄人主题班会，这次，正好来个比较。比较出什么来了呢？班会设计方案上的资料告诉我们印度儿童悲惨生活的一面：早婚问题、营养搭配、童工现实、婚嫁陋习等等。但令人可佩的一面，印度首都新德里50公里之外竟然有一所“天才儿童学校”，里边的学生均来自农村家庭。这是要保证农村天才儿童要像城市儿童一样获得高质量的教育，充分挖掘他们的潜力，实现社会公平。印度是一个什么样的国家？给孩子的认知策略，也该是开放的和多元的。 四（3）班——印度知多少？这是一场活跃异常的知识大比拼场面。记者来到该班的时候，屏幕上布满了各式题型，同学们举手如林，跃跃欲试。看来，之前的准备工作是做了不少的了。题目分填空题、选择题和风险题三种，难度不一，内容覆盖面极广，大到地理历史、宗教艺术教育，小到气候、人物、饮食等等。只要有目的有针对性地学习，广闻博识总是一件好事。 五（4）班——走近圣雄甘地。这是一次人物专题班队会，也是主持者文红梅老师的拿手好戏。和往常一样，文老师充分调动班里各小组的自治力量，进行了资料搜集整合，然后选拔代言人讲述甘地的故事。而整个班会的进程，由印度概貌、人物导入、小组活动、活动评价、链接类比组成。大处着眼，小处着手，浑然一体。这样的班队会，非有心者是经营不来的。 六（5）班——印度印象。这仅仅是印度印象吗？看着肖红海老师那制作精美、链接繁多的幻灯作品，我不禁心里打个问号。在美得眩目的一张蓝天、碧水、绿地的画面上，印度简史、概况、经济、风土及类别纷繁的图片资料逐一链接而来，绵延不断。这样的了解，已经很“专业”了。可是，在一系列奇异风俗介绍之后有这样的一段话：“也许，有人对此不以为然。仁者见仁，智者见智。也许正由于这些奇风异俗，组成了千姿百态、缤纷多彩的世界！朋友，您以为呢？”我顿然觉得，这确是“印度印象”。文化的差异，使得我们需要这样的高度去看问题，印度之于我们，远非几幅图片几段文字就确证了我们的肤浅认识的。 …… 爬上爬下跑了一圈下来，心中不免感慨。也许，因为看世界的必须，因为文化的认知，更因为人类和谐发展的需求，我们没有理由不去了解960万平方公里之外究竟蕴藏着什么。学校教科室策划的世界文化巡礼，就是这样的一扇看世界窗口。印度，因我们的文化巡礼活动而深深地铭刻在每一个人的心上了。虽然，我们所看所知的印度，其实也仅仅是冰面一角。我所确信的是，今夜的外校，没有饥饿，没有战火，没有海啸，一派祥和。这就足够了。 走过印度，文化巡礼又将把镜头投向哪里？让我们期待。