[font=宋体]4月19日晚上，小学部低段语文组举行了个写字比赛活动。没有熙熙攘攘，没有泼彩渲染，活动是不动声色的，静悄悄地。如今，评判结果出来了，孩子们的“作品”也摆放在我跟前了。 无疑，总体上看，年龄越大的孩子在书写的整体处理上效果就越好。可是，二年级的孩子的“作品”——临写杜牧《山行》一诗的田字格“铅笔书法”还是让我吃了一惊——笔触可老道着哩。听吴孟琳老师说，“择优录取”的时候，大人都有些不知所措，难以取舍。一年级孩子写的是人所皆知的《春晓》，虽是临习之作，稚嫩的笔画里却认真得分明是在跟谁较劲似的，真个“力透纸背”，翻过背面，大都烙下了深深的印痕。可以想象，在比赛场上，那一丝不苟的“敬业”精神了。三年级的比赛是用方稿纸抄录一段话，由于没有了临习对象，全然是看家本领硬拼硬，于是“风格流派”纷呈迭现：有的规规整整，仿如“刷字”；有的疏疏落落，大珠小珠落玉盘；有的轻重徐疾张弛有致，门风阔大；有的密密实实，一派欣欣向荣；有的提按顿挫顾盼生姿，俨然“科班出身”…… 不能不说，这些尚还算不上书法的“作品”仍是相当不错的，可见，只要肯努力，让每一个孩子写好每一个汉字完全是有可能的。然而，参加比赛的毕竟只是极少数的一部分孩子，更多的孩子在汉字书写上怎么样？这才是关键的问题所在。在语文课程标准的“写字”阶段目标条目上，一二年级须“注意间架结构”“初步感受汉字的形体美”了，三四年级则要求“用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”“用毛笔临摹正楷字帖”，五六年级已提出“行款整齐，有一定的速度”“在书写中体会汉字的优美”的若干书法审美能力了。而事实上，我们的写字教学不容乐观，或者可以这样说，我们学校基本上没有本质意义上的写字教学。为什么这么说？因为我们没有真实意义上的写字课，而教学过程中的“写字”作业虽然也要求把字写端正写规范，但基本上是为识记字词服务的，和培养汉字书写中的审美意识无关。 外校在外语特色上营造了一个很好的声势，这当然很有必要。在语文教学上，我们又可以拿出个什么特色来？我觉得低语组举行的这次写字比赛就给了我们一个很好的思考。为什么我们的孩子可以把英文写得潇洒畅快，而写汉字却做不来横平竖直的基本要求？培养走向世界的现代人就意味着革了汉字的命？这是没有任何道理的。 这次的比赛方案上很朴实地说了这么一段话：“认真写好每一个字，按样子写漂亮每一个字，是作为一名小学生应该有的习惯和本领。通过写字比赛，来引起教师们对写字教学的重视，以及端正学生写字的态度。”我很高兴这次比赛没有命名为书法比赛，对眼前的孩子，无须奢谈书法两字，能一笔一画地写好字，就是对汉字的最大尊重和领受。字里乾坤大，学海日月长，外校的孩子，是否在精进英文的同时也别忘了自己仍然是个中国人？好在，路还长着。 [color=darkred]附写字比赛获奖名单[/color] [color=red]一年级[/color] 一等奖 袁绮媛 钟倩瑜 陈铭庚 曾祥盛 何晓聪 二等奖 吴昕曈 何思颖 潘皆锭 岑 鑫 许燕婷 庞尹淇 赖嘉希 范子钊 杜昆儒 何启信 三等奖 谭慧婷 张文扬 黄嘉欣 陈灵钰 罗嘉乐 赵立贤 唐浩森 朱承轩 王思奇 郑浩仪 张旻旻 杜泓峰 [color=red]二年级[/color] 一等奖 张秋棪 许信杰 董倩雯 马平川 李书仪 二等奖 谢弘昊 吴漫葆 许芳榕 杨昊泽 方思颖 吕悦颖 洪 博　陈舒仪 孙茗茗 韩灼夫 三等奖 霍亮行 芮林思 张思琳 吴瑾婷 万星月 陈颖琳 杨宗浩 刘欣霖 游昕桦 阎涓涓 梁楚淇 张诗佩 [color=red]三年级[/color] 一等奖 魏振涛 姜慧玮 林 玲 阎馨文 李蔚琳 二等奖 刘炳恒 潘俊安 郑嘉宁 李依琳 周鼎丞 王灏贤 赵先峪 陈昊文 耿嘉欣 林佳樾 三等奖 谭杰伟 潘意辰 岑绰琳 王雪君 黄 可 颜经倚 黄嘉祺 叶秋彤 叶逸茗 王天宇 招泳珊 潘灵峰[/font]