一．主要理据： 理据一：外校在市场上。参与竞争是外校必然命运。 理据二：教师是学校竞争的最活跃因素。教师队伍的持续优化，是学校在竞争中立于不败之地的重要保证。 理据三：高收费必须提供高质量服务。外校教育必须是高质量教育。外校教师必须是高素质教师。 理据四：历史证明外校第一魅力来自教师。优秀教师为外校创造更多的品牌绩效。多劳多得是当今社会最基本的分配原则。 二．主要原则： 原则一：全面性。考核内容包括：能力、绩效、态度、方法、修养、潜质等。 原则二：多元参与。考核人员包括：学生、同事、部门负责人等。 原则三：过程与结果相结合。教学业绩中含教学过程。 原则四：发展性。学生、部门考核项目中都考虑了过去、现在和将来时间维度。科研能力考核中包含教师发展因素。 原则五：定量和定性相结合。 三．关于学生考评： 全员参与。不记姓名。扩大样本规模，增强评价的客观性。 严格对照条目内容。选择满意、基本满意、一般、不满意四个定性等级，减少直接定量造成的误差。剔除无效评价（全部选“不满意”者无效）。 引导教育在先。调动学生的正面态度：严肃、负责、公平、理性、对教师的感激之心等。现场监督。 学生是教师直接工作对象，权重最大：30%。 四．关于部门考核： 强调部门合作，建设健康团队。强化服务意识和责任意识。弥补学生评价的片面性。弥补业绩考核的片面性。 根据责任大小、工作关系远近、直接依据多少等因素，划分权重，减少间接评价的误差。多方考核结合，避免单方面评价误差。记名考核，增强理性成分和责任感，防止个人情感误差。明确考核项目，增强考核针对性，避免盲目评价。 年级主任：从三个维度（知识能力、过程方法、情感态度价值观）全面考核。侧重于：管理，教育，规范，人格修养，合作意识，理念落实，级组建设，等方面。主要依据：日常工作工作过程的了解，对学生对本职工作关注情况，规范和制度遵守记录，师生评价，家长意见反馈，日常相互沟通了解，对公益事务的关注情况和完成效果，等等。 教研组长：从三个维度（知识能力、过程方法、情感态度价值观）全面考核。侧重于：教学，业务素质，发展潜力，学习意识，合作态度，理念落实，科组建设，等方面情况。主要依据：日常工作过程了解，教学常规（备课、课堂、作业、辅导、考查等）检查，公开教学，听课评课，命题阅卷，教研活动，师生反映，家长意见反馈，对学生对学科的热情，工作合作中表现，等等。 班主任：从三个维度（知识能力、过程方法、情感态度价值观）全面考核。侧重于：合作、配合，沟通交流，管教管导，作业量，班级活动参与，全面关心学生成长情况，一般常规，等方面情况。 备课组长：从三个维度（知识能力、过程方法、情感态度价值观）全面考核。侧重于：教学合作，资源共享，作业（质与量、批改、讲评、订正等），教学常规，听课评课，阅卷，备课组教研活动，等方面。 学部主任：从三个维度（知识能力、过程方法、情感态度价值观）全面考核。统和各方面意见，全面评价。 五．关于业绩考核： 限统考科目老师。（非统考科目的老师的业绩考核，融入学生评价、部门考核之中） 期中考试和期末考试共同关注。特别关注考试成绩获得的过程方法。考虑到学生学习的起点成绩，发展性评价业绩。 考虑到考试成绩的合理差距，降低业绩考核权重，缩小该项考核结果的分差，防止在考试成绩上恶性竞争。 业绩考核具体细则见《期末考核改进办法》第六项“教师个人考核”第四条“统考科目业绩考核”。 六．关于科研考核： 见校园网内部首页“学校文件”栏。