古代没有单列开来“养成教育”的概念。现代“养成教育”一词，是从军事教育那里借用的，指的是对军人的纪律观念和良好作风的培养。我查阅的资料，看到最多的一个观点是：“一个好习惯重复21天，就能基本养成。”、“习惯养成分为知、情、意、行”等四个层面，这些论断带有很明显的“现代工业”的痕迹，而且都冠以“科学”的名头，这是很容易误导人的。因为“养成教育”根本就不是科学，而是一门艺术！艺术最大的特点是“尊重人性、完善人格！”，而不是把人当做“小白鼠”来做试验。尊重人性、完善人格，学会做人！把做人的习惯养成放在第一位，这也正是养成教育的精髓！泰戈尔说：“不是锤的打击，是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美” ，“国学经典”就是让学生养成良好习惯的“载歌载舞”的水。

当下，养成教育效果差，很重要的一个原因，就是我们一直忽视了传统美德的教育！我们所处的时代，地球变暖不可怕，可怕的是人心变冷。现在，学生越来越多是独生子女、还有很多是离异家庭的学生，家长也是独生子女，我们上讲台的教师也是独生子女的越来越多，这种独特的教育局面，我们外校也不例外，许多性格怪异，特立独行的孩子，我们在座的班主任老师“如数家珍”，许多有奇特想法、奇怪要求的家长，我们一数一大箩筐。加之教师队伍的年轻化，我校有许多80后、90后的教师也即将走上讲台，“有一言而可以终身行之者乎？”，有没有一种长效机制的养成教育的“仙方妙法”传承给我们的年轻教师呢？答案是肯定的，有！

国学经典是取之不尽、用之不竭的“养成教育资源”。因为国学经典是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，可以很好地塑造当代小学生人格，对小学生的良好行为习惯的养成起着引领作用。我们运用《中华经典诵读》国学教材（本书共选国学经典287篇、则，内容有《四书》、《五经》等先秦诸子著述、历代优秀诗歌、历代经典词曲、历代名家散文），

以“国学经典”促学生良好习惯养成，我们已形成了自己的模式：“接受——欣赏——背诵——应用”四环节，从开展“读经典、背经典、谈经典，行经典”开始，我们把“文明礼仪习惯、生活习惯、学习习惯”的养成，作为养成教育的重要内容，达到以“国学经典”促进良好习惯形成的教育的目的。

没有爱就没有教育，伟大的传统必有深远的智慧，但光有爱会害了学生，只有“会爱”、“有智慧的爱”的老师，才能教出好学生，“会爱”、“有智慧的爱”就是策略。对此我也深信不疑，在开展以“国学经典”促进良好习惯形成的活动中，我尝试了“实、小、真、新、恒”五字策略：

    一、价值引领突出一个“实”字——习惯由心底踏实起步。

 叶圣陶说，教育就是养成良好的习惯。养成教育只有在实实在在的教育中才能收到实效。养成教育要做“实”，应从价值引领理念上来做“实”。下大力气把养成教育作为工作的重中之重来抓实、抓好。不能走过场，要俯下身来做深入细致的工作，要把眼光放长远，舍得花时间，舍得花气力，切忌空谈大道理，流于形式，做表面文章，要真正地放在心上，抓在手里，以对学生一生发展负责的态度，做好养成教育这项工作。让每一个学生成长为具有良好品德和行为习惯的人，这样就把养成教育做“实”了。

我班P同学的父母离异，他母亲没有工作，只靠父亲每月给的5000元生活费，P同学还有一个弟弟在我校读二年级。P同学的父亲从来都没有来过学校看他，他父亲已经另成立了一个家庭，而且又生了个儿子，不再回前妻的家，对前妻的两个孩子很少关心。P同学是学困生，不热爱学习，不孝顺母亲，母亲让他做作业，他扬言要打母亲，或离家出走，没有责任感，集体观念淡薄（出示《放飞希望》的三张照片），但很喜欢打篮球。针对这一情况，我让他背诵《易经》三则：“天行健，君子以自强不息。”鼓励他，我班“阳光大课间”以篮球为主，41名学生，分成8支战队，每个队各有队长一名、副队长一名，其余是普通队员，每周5场篮球赛，战败积1分、战平积3分、战胜积5分。首轮采取循环赛，第二轮采取淘汰赛，两轮的总积分排名，进行月冠军争夺赛！每月的积分相加，进行每学期的“球王争霸赛”，以此培养同学们的团队意识，打拼意志，集体荣誉感。“篮球”是团队的艺术，我让P同学担任第一战队的正队长，悉心教导他团结队友，总结战法，克难奋进，取得了一场又一场球赛的胜利。“天道酬勤”，老天都偏向“自强不息”的人，何况你是球队的首长！你不拼搏谁拼搏！P同学的斗志被激发起来了。P同学的笑容多了起来，责任感强了起来，球上的霸气也展露了初来，领袖意识也成长了起来，自信心找了回来。有了自信心，P同学的学习也主动了许多，有了一些起色，期待着他更大的进步。

二、常规事件突出一个“小”字——习惯在“接地气”中强化。

养成教育要从“小”抓起，敬礼、问好、让座这些看是小事，却最能反映一个人的良好素养。再比如，吃饭是简单不过的一件事，但怎样通过吃饭培养学生生活的好习惯，杜绝舌尖上的浪费，这是我们所追求的。首先，学校应要求吃饭的同学站好队，要谦让;在吃饭的过程中不交谈、不挑食、不剩饭、菜。虽然看似这种难度小的要求和训练，是学生容易做到的，但这种训练和要求，能培养学生懂得这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础。“千里之行，始于足下”涓涓细流汇成江河，特别是行为是一个积淀的过程，小事做好了，也就形成了好习惯。虽看似小事，但如果小事一个个过去，何谈形成好习惯，努力在“小”字做文章，在小事上见精神，学会“见微知著”，否则会酿出大乱子来。

“老师，S同学又哭啦！谁惹他了？没人弄他，他自己哭了起来”。我班S同学上学期成绩很优异，天真活泼，快乐开心。本学期以来，一直郁郁寡欢，有时躲在教师一个不起眼的地方偷偷流泪。我关注到这一细节，引领全班同学诵读《论语》二十八则，“君子有九思：视思明、听思聪、色思温、貌思恭、言思忠、事思敬，疑思问、忿思难，见得思义”，注意自己的行为对周围人的影响，“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣。友便辟、友善柔，友便佞，损矣”多交好朋友，能帮助你。与别人分享快乐就会更快乐，因为你把你的快乐告诉了你的朋友 你朋友就会为你而高兴。把自己的痛苦说出来别人就会帮助你 与你一起来克服你的痛苦就会减少一半。S同学支支吾吾地说了一些：“从开学到现在，一直没有见到过爸爸、妈妈。”我一愣，这个细节不能忽视！连忙打电话给他的爸爸、妈妈。他爸爸停机、他妈妈也杳无音讯。经过多方周折，才打听到他外婆的电话。外婆的电话是位六十多岁的老人，说话颤巍巍，走路也颤巍巍的，据外婆介绍，S同学的爸爸、妈妈都被外省警方抓了，具体是什么原因，不知道。外婆不愿意详说，我也不好执意打听（到现在还没有放出来）。只知道，S同学的爷爷奶奶年岁更高，身体更差，不具备周末照看S同学的条件，S同学周末只好到外婆，外公已经不再了，只好由外婆照看。了解情况之后，我多次找S同学聊天，让S同学引领全班同学诵读《孟子》五则：“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，劳其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能……然后知生于忧患，而死于安乐也。”人生不如意之事十有八九，从细处入手，从细节出发，鼓励学生自己内心强大起来，才能直面生活的起起伏伏，风风雨雨。换一个大方、做事细心的同学与他同桌，叮嘱校车跟车老师，一定要看清是孩子的外婆才能让其接走，确保安全。

三、激发家长热情突出一个“真”字——习惯因真心身教而定型。

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。” “身教重于言教”，这一条为人师者的真谛同样适用于孩子家长。“父母是孩子的第一任老师。”很多时候，父母的行为习惯直接影响着每个学生。如果家长自己没有良好的生活、行为习惯，这种家庭教育影响下的孩子自然是玩具随意乱扔，屋子不会收拾，整个房间乱糟糟……孩子们在学校的学习和生活也就成了断线的风筝，失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬。

我H同学出生在一个特殊家庭，三岁时，母亲生病去世了，孩子一直由爷爷和父亲及三个伯伯带大，父亲没有再娶。H同学的父亲在一家公司做小职员，平时工作忙碌，无暇照顾孩子，进入高学段以来，一直由爷爷监管。爷爷是一位退休军人，管理积极严格，孩子缺少母爱，在这情况下，H同学基本上没有人听他讲知心话，很忧郁。开学初，孩子父亲告诉我，经医院检查，H同学有轻度的自闭症。想起H同学近段时间的表现，我有些担心起来。某个周五艳阳高照，下午放学了，应该是上校车时间，H同学拿起大扫把，在小操场乱扫一通，扬起漫天的尘土，H同学自豪的哈哈大笑，被校电视台抓拍并录制成“好莱坞”大片播放；公然逃值日，不找任何借口；在宿舍区藏脏衣服到床底被值周老师扣班分，在纸条上写一些不文明的话传播，并引以为傲等等，所有这一切，都说明H同学在家里太郁闷，在学校找宣泄的渠道，以引起别人的关注。摸清这一情况，我引导全班同学背诵《中庸》三则：“天命天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离，非道也。”，“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而节中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。”、“诚之者，择善而固执之者也。”，让学生们明白：行有规，学有范，个人举止有度，心中充满爱心。接着我策划了一个活动，与“赵广军生命热线”合作，带领着全班去韶关山区献爱心，通过与贫困山区同龄人的家庭的对比，触动孩子们的向上、向善、向真、向美的心弦。H同学也积极报名参加了“献爱心”活动，H同学的爸爸积极参与。9月14日上午，经过4个多小时的颠簸，我班35个孩子（有几个孩子因为有比赛，未参加此活动，他们表示下次一定参加）、38位家长爱心人士来到韶关市新丰县的沙田中心小学开展中秋节“手拉手心连心”联谊活动。我们为沙小的师生们带来了大米、油、月饼、学习用具等物品。“生命因为有了爱而更幸福！生命因为付出了爱而更有价值！”我引导学生们现场诵读荀子《劝学》的篇目：“积善成德，而神明自得，圣心备焉……”，因为，作为一名教育工作者，我诚挚地希望我的学生养成“谦虚、恭敬、仁慈、博爱、感恩”的习惯。作为一名教育工作者，我也越来越清晰的感受到：真正关乎孩子一生的核心素质，不是知识与技能，而是生命的价值观！幸福与尊贵，来自于内部的真心修为。

来我校的讲课的美国教师雷夫讲，他组织学生去700公里外的城市去听《莎士比亚戏剧》，提前开车出发，学生们自己搭飞机去，自己搭飞机会。过成中培养了孩子们各种良好的习惯：如，排队取票，交流沟通，团结协作，文明观看等等。

回味一下这次“爱心”活动的过程，我们培养了学生的那些好习惯？我们这次“韶关之行”的爱心活动，去4个小时，回4个小时，路上花费8个小时，活动4个小时，内容全由学生策划：学生分为环境小组（车内的卫生，校园的整洁）、安全小组（提醒乘车安全，活动的安全）、文明就餐组（怎么领取盒饭，吃饭完怎么处理），节目编排组（表演了魔术、小品、快板、舞蹈、诗词吟诵等节目，进行联谊），探访组（探访特困学生家庭，送上温暖）。“身教胜于言教”这次历经12个小时的“韶关爱心行”安全去，安全回，家长做榜样、老师做示范，学生经受锤炼，就是一次综合性的习惯养成教育的大舞台、大熔炉、大阅兵。

如果说策划“献爱心”活动是我班这个小团队的智慧，那么策划“与圣贤为友，伴经典同行”的学习“国学经典”活动，就是年级组这个大家庭的团体智慧，此活动从“2007年开展到现在”，从未停息过。本次校庆二十周年，校史展厅进门的第一个玻璃展柜，还摆放着，我和陈庆胜老师策划的2007版本的“国学经典”活动成果汇编的原稿。

实际上，低年级也可以开展类似的“国学经典”活动，来促进养成教育的良性发展。就在这次献爱心活动去程的车上，最小的一位小朋友杨千慧同学的妹妹5岁，因为每个人都要表演一个关于“国学经典”的节目，这位五岁的小朋友脱口而出：“弟子规圣人训 首孝弟 次谨信父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒”，小朋友的前排坐着的是一位广外大法学系的法律教授、是我们广州市万庆良市长法律顾问团一位资深顾问——范教授，范教授听完后，情不自禁地连喊了几声：“不得了！了不起！”，实际上5岁的小孩子压根就不知道她背诵的《弟子规》每一句是什么意思，但是，她背熟了，养成教育的基因已经烙印在在她的生命深处。我来把《弟子规》对照一下我校的《文明礼仪歌》

对饮食 勿拣择 食适可 勿过则——用餐文明增营养，爱惜粮食不乱倒。

步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 ——排队集合快静齐，精神饱满数第一。

凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉——言而有信讲实情，诚实谦虚不骄傲。

心不端字不敬，列典籍 有定处——认真作业按时交。读写姿势要记牢。

经过对比，不难发觉，养成教育的“仙方妙法”就藏在国学经典里，宋代教育家朱熹就说过：“圣人教人之法，其存于经。”在我国古代，读国学经典就是养成教育。“知书达礼”、“腹有诗书气自华”，读了国学经典，顽童就会变成了谦谦君子，国学经典就有这种 “教化”的功能，就有这种“化人”的神奇力量。我查了一下古代私塾教学的资料，无论是贵为天子，还是草根贱民，读书都是跟着老师一句一句诵读国学经典开始的，诵读国学经是传统美德教育的开始，也就是我们今天说的养成教育的开始。因为，这种不言而喻、不辩而在，莫现乎隐、莫显乎为微的强大的“养成教育”的基因是“国学经典”与生俱来的。享受这样的“国学经典”涵泳、沐浴这样的“国学经典”熏陶，人就变得“雅致”、“大气”了，才能使每个学生真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

四、开展“经典”系列活动突出一个“新”字——习惯在过程养成

创新是一个民族进步的灵魂。特别是小学生对新鲜事物充满好奇，常做常新才有生命力，吸引力，感召力，学生才能由“让我做”变成“我要做”，并内化为自觉的行为习惯。合理多样的教育形式是养成教育的根本保证，它能激发和保持学生的兴趣，调动学生的积极性，减少学生的心理压力，有效地促进学生良好行为习惯的养成。所以，要通过开展丰富多彩的教育活动，将教育引向深入，创设一个充满无限快乐、诗意、一天一个新变化的校园，学生在其中就会被所有的魅力浸染，这是小学生的天性。养成教育就要出新招、有新意，充分激发学生的创造潜能，并在活动中行为得到规范，品德得到养成，树立正确的思想，变成自觉的行动。要突出活动的教育意义，体现训练、实践的环节。坚持思想性、趣味性、科学性、发展性的原则。根据学生的年龄特点及认知规律，活动不断推陈出新，学生们才乐于参加，实现自我教育。反之，教育的方式、活动的形式没有新意，陈规蹈矩，应付了事，这样对学生就会产生负面的影响，甚至还不如不做。活动还要体现学生是主人，自我设计，教师引导，以学生为本，以学生的发展为出发点和落脚点，不断创新实践平台及载体，每一项活动都要力求给学生新的教育和感受。

开展以“国学经典”让学生养成良好习惯活动最大的亮点是“学生是活动的主体”，在学校“为学生的终身发展负责，培养走向世界的现代人”的办学理念的引领下，以学校日常工作和各种大型活动为背景，五年级同学自主策划了“读经典，学圣贤” 德育主题活动，现简要回眸活动的几个重要历程，如下：

议：活动伊始，五年级10位班主任了策划了别开生面的“学习民族优秀传统文化‘读经典，学圣贤’”沙龙活动。与会班主任先后发言30余次，沙龙上讨论了年级组学习中华民族优秀文化活动教育方案，针对活动“重积累还是重内化学生行为”“圣贤与经典范围的圈定”“活动平时如何操作与活动结尾如何的展示”等议题展开热烈的讨论。会议持续了一个小时，老师们提出了宝贵的建议：年级组层面的活动，策划时要充分考虑到怎样落实到学生言行之中，要让学生在为人、为学等方面切实受益。

启：五年级全体师生举行了“学习民族优秀传统文化‘读经典，学圣贤’”德育主题活动启动仪式。校领导、学部领导亲临活动启动仪式，到各班现场巡访，并与部分班主任进行了亲切地交谈。

签：五年级全体师生一一郑重在宣传横幅上签名以示支持、参与。

讲: 每周班会讲是主主要形式之一，班会主题有——《讲圣贤故事   学圣贤品行》（如，讲《孔融让梨》、《黄香温席》、《凿壁借光》、《头悬梁椎刺骨》、《程门立雪》、《孟母三迁》等经典小故事，就是生动、有形的教人做人的故事。在准备、讲、听时，学生自然而然受到故事中的主人公的熏陶。这样“经典”的引领作用自然发挥出来了。）《走近孔子  传诵经典》，《知孔，学孔，践行孔子思想》、《背圣贤名言  悟圣贤品行》等等，如何把这些“圣贤的品行”、“经典的道理”变成学生“独立的个人信念”，变成为学生的“精神财富”呢？这就要求活动的设计要“系列化”，所谓“活动的系列化“，即让学生在逐日、逐周、逐月的具体运作中被感染、被感化。在开展“与圣贤为友伴经典同行”这一活动中，我们采取了“常规层面活动”与“主题层面活动”相结合的做法，“常规层面活动”细到年级组统一制作10个班的“名句”、“名诗”专栏，“每日一句”（与您共享名言集锦60句）；“每周一会”（班会）“每周两诗”（必背一首、选背一首，每期共40首），最后以“夺星达标”（古诗星、故事星、表演星等）的形式进行检测。“主题层面活动”是根据活动的“动态生成”理念进行设计，基本策略是丰富活动形式，根本目的深化活动效果。名句集锦60句（略）,“每周两诗”（略）。各班还开展了“讲圣贤故事  学圣贤品行”比赛，评出了40名“故事星”（每班4名）

看: 观看了《论语》、《孔子》的电影和《2013感动中国》，大家通过影像，特别是《论语》系列影视片，学生们感悟了孔子的“仁爱”思想，影片播出了《成人之美》《善之偏正》《与人为善》《劝人为善》《善之半满》等五集，每集约10分钟，片中人物全都是小学生们最喜欢的卡通形象。每集片头首先出现了孔子当年杏坛讲学的场景，播出一段《论语》原文，约1分钟的时间；接着会播出一个8分钟左右的充满生活情趣又富有吸引力的小故事，来演绎《论语》意蕴，这其中，有孔子性格直率的弟子子路和性格温雅的弟子颜回穿插在故事当中；最后又回到杏坛前，再现孔子对诸弟子讲学情景，用1分钟的时间，联系实际阐释、提升《论语》原文的意义。深入浅出，寓教于乐，让学生受益匪浅。

演:“能走向世界的现代人，不一定只从清华北大出发，我们的教育着眼于学生在其原有的基础上取得尽可能大的发展。”五年级组家长会上各班开展了形式多样的“圣贤”与“经典”的展示活动，赢得了家长如潮的好评。

写:各班开展了“学圣贤  促我行”征文比赛，各班挑选出8篇优秀征文贴在教室粘贴班上，供大家学习交流。

展：组织了“与圣贤为友 伴经典同行”学习中华民族优秀传统文化手抄报大赛，各班挑选10件优秀作品在班级展出，年级挑选30件精品，举办了“珠玉之声  风云之色”的手抄报展板在春晖楼一楼展出，受到师生好评。

结：举行了隆重的结题仪式。五年级全体师生400多人参加了《读经典学圣贤》结题仪式。现场为“十佳诵读之星”、“《读经典 学圣贤》手抄报金奖获得者”、“‘阳光杯’篮球赛获奖班级”、“五年级学生会优秀干部”颁发了荣誉证书。

活动育人，人人参与，影响深远。“读经典  学圣贤”活动虽然已经结束了，但“经典的力量、圣贤的品行”将永远给我们以深远的影响和无限的智慧，引领着学生养成“学会做人”、“学会学习”、“学会创造”的良好习惯，为学生精神打底！为学生人生奠基！

五、营造“经典树人”氛围突出一个“恒”字——习惯在浓郁环境中熏染。

“入芝兰之室,久而不闻其香；入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”营造良好“经典树人”环境对学生的养成教育起着潜移默化的影响。

谢中超同学，被同学们成为“谢超人”，文史知识面非常广泛，我就发挥他的特长，让他书写我班的“每周一诗，每日一句。”引领大家学经典。欧阳晓彤同学嗓音亮，读起经典来有滋有味，我让她做“朗诵委员”，由她负责开展“诵一诵”活动。晨读、晚读和课前三分钟开展“诵一诵”活动：诵读经典养成教育内容，让学生在反复诵读中潜移默化地感受到要养成哪些良好的行为习惯。张佳佳、周芮杰、黎坤玲、杨千慧，吴佳珈等同学，能书善画，我就让她们各显其长，策划国学黑板报、国学学习园地、国学手抄报，班级特色栏等，发挥其无声的育人功效。

郑浓浓文笔好，李彦君同学责任心强，我让他俩合作，搜集全班同学的优秀习作，结集编印成册，已经编印了两册《让每个学生都出书》、《囧言囧事hihg一夏》（见PPT）。“亲其师则信其道”，要求学生做到的，老师也要做到。我也把自己8年来来外校写150篇通讯作品，结集编印成册《中国的伊顿》，接下来，还要编一本从一年级到六年级的“国学经典”诵读本，一二年级部分的有拼音，三到六年级部分，除了“国学经典”原文，还有创作这首诗、或词、或古文的相关故事，因为工作量太大了，可能只能到下学期才能完成，到时请大家多多批评指正。“不动笔墨不读书”，每个学生要建立属于自己的“语言宝库”，人人都有座右铭，人人都有语言记录本。把一件小事做久了，也就做成了品牌。（展示实物“语言记录本”）

总之，学生“读经明理”，以“国学经典”促进学生的养成教育，不妨试试“实、小、真、新、恒” 五字策略，时时抓，处处抓，持之以恒，努力去做，“少成若天性，习惯成天然。”相信能取得较好的实效。