天马行空的锐气！才华横溢的底蕴！去伪存真的精神！胆大妄为的学品！卓拔乖张的机智！如道如释的涵养！让我领略了小语新课标课堂“万山圈子里”大快朵颐的风景，蒋军晶、宋运来、陈延军、张学伟、魏星等名师“一山放过一山拦”，让我更是目不暇接，恐疏毫厘。10月13日、14日，“育师启智·小学语文新课标课堂教学观摩展示活动”在外校举行，见仁见智，窃以为“深涵养、厚功底、善创新、乐务实”是这次观摩展示活动给我的整体印象，现浅聊一二：

蒋军晶——安静的力量传得更远

一堂好课《已死的母熊》让人击节叫绝！开课伊始，蒋老师可谓匠心独具：全文版、节奏版、裸字版、竖列版、繁文版、手稿版、缺词版、漏句版等八个版本魔幻般的呈现，让学生反复涵泳，达到了现场诵背的效果。最具神来之笔的是蒋老师没有深究课文内容，而是荡开一笔，忽亮奇招，采取“比较教学的策略导向”，引导学生拓展阅读《老狼护仔》，两文互为犄角，比较生成，达到了良好的教学效果。行课中，我校五（1）班的周元康同学在课堂上与蒋军晶老师纵论王阳明的《心学》，阔谈郑渊洁的童话作品及其言论，让参与听课的省内千余名老师惊叹、哗然，赢得满堂喝彩！外校学子课外阅读之积累由此可见一斑。

在评课环节，蒋老师讲到，台湾没有公开课的概念！课堂是神圣的，您要听哪位老师的课，必须征求这位老师的同意。语文学习归根结底要回归到表达上来。我们的语文教学要建构起阅读策略，不要培养知识的容器，而要培养独立思考的人。学会等待，适应安静，安静的力量传得更远。

宋运来——让学生永远摸不着底牌

宋运来痛斥当下语文教学中的“伪研究”，愤慨之情溢于言表，尽展“梁山好汉”的可爱与豪情。要让学生永远有好奇感，学习才有动力，千万不要让学生猜到你的底牌。宋老师对童漫作文有较深的研究，他将童漫作文的基本流程归纳为：读图——联想——表达（口头或书面）——讲评。他讲到，一般说来，童漫作文具有“趣”、“真”、“活”等特点。其中的“趣”是指，儿童漫画具有与生俱来的幽默基因，寓漫画欣赏于活动中的作文教学，常使学生在好奇与探究、情趣与笑声中度过，为激发学生的写作欲望、提高其内驱力奠定了“趣味”的基础。其中的“真”有两层意思，一是天真、率真，目的在于引导学生通过细致地观察、独立地思考写出独特的体验及联想，展现儿童特有的审美视角；二是有真情实感，鼓励学生展开大胆想象，表达真情实感。其中的“活”是指，教学方式活、表现形式活和教学要求活。童漫作文灵活多样，有漫画赏析、看画口述、观察选材、创作漫画、依画作文、补画续写、依文作画等，可以自己命题，写成记叙文、议论文、散文、日记、小小说、诗歌等均可。

陈延军——很多的公开课都是飘着的

当下，很多的公开课都是飘着的，是忽悠！要重视学生的语文素养，“听、说、读、写”只是语文素养的一小部分。语文学习是伴随着工具书发生的。凡是笔画多的字都是好字。目前全国有20多个版本的教材今后会统一用一种教材——国标教材。把语文课上成读书课、语言文字揣摩课、生动活泼的情感课、良好习惯的养成课。

张学伟——不曾预约的精彩

语文学习，贵在习得。上课伊始，张老师就把孩子看作自己的小朋友，介绍自己是一位帅哥；即时设疑“还有更帅的照片，想看吗？说说他和我有什么不同？” 学生兴趣盎然，从不同的角度仔细观察；引导学生理解“长相和衣着这两个方面，其实都是外貌描写”，适时引出文中的两段外貌描写；接着抛出一个“一石激起千层浪”的问题，激发学生思考：“两段外貌描写为什么不放在一块儿写？”但又不急于回答，等学完课文之后再讨论这个问题。学生的思维一旦被激活，展现给我们的是一个个不曾预约的精彩。

魏星——家常课最养人

家常课最养人，如果把所有的家常课都按照公开课的标准上，那首先疯掉的是学生。由此可见，魏星老师应该算得上是个真人，一个敢说真话的老实人。他讲到，新课程下的课堂改革，要最接近学生的起点，带领学生走向最远的终点。好课的标准是看你站不站在儿童的立场。追求的是不是儿童的深度，分析学生的学习需求。检测学生的学习效果。小学语文教学姓“小”，感性一点，要找到初恋的感觉。把游戏精神待到教学中，让语文学习有点做游戏的意味。要以最轻松的方式，让学生拥有最丰厚的收获。