南方都市报：“离中考高考指挥棒远一点，离教育真谛就近一点”
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全国首批13所具保送生资格的外语学校之一，背靠广东外语外贸大学优势资源，广州市广外附设外语学校(以下简称“广外外校”)的外语特色早已名声在外。不过广外外校副校长叶和丽接受南都记者专访的时候却表示，读书节、英语节、科技节、体育节、艺术节这五大全校性质的系列活动，才是广外外校最大的特色。
应试教育之外，广外外校试图更靠近素质教育，用叶和丽的话来说，“离中考和高考的指挥棒远一点，离教育的真谛就更近一点”。
素质教育改革最大阻碍在评价体系固化
“以前老师教我们鱼都叫fish，但是到国外去买鱼，发现没有一种鱼叫fish”，叶和丽向记者表示，一方面是避免课本知识窄化的现象，一方面是通过活动育人———广外外校读书节、英语节、科技节、体育节、艺术节五大系列活动贯穿全年，目标是“为每个孩子的终身发展负责”。
叶和丽认为，和公办学校相比，广外外校具备更高的自由度和空间进行素质教育改革。而从当前大环境来看，素质教育改革正处在关键的破冰时期，而改革的最大阻碍在于评价体系的固化。“评价体系由政府统一制定，所有的教学活动都围绕这个评价杠杆在转，很难把学校的个性化发挥出来。”
广外外校目前面临类似的问题。“以前没人管的时候，我们用自己的评价体系全方位评价学生”，而目前广外外校已被纳入白云区统考范围，“期末考要和其他学校一起参与统考，一起改卷，一起对学生进行评价”，在这样的情况之下，广外外校以往的自身的评价体系被打破。
现实是戴着镣铐在起舞。叶和丽表示，从广外外校的实际情况出发，统考成绩仅作为对学生综合考核中“占比很小的一部分”。以英语能力考察为例，除了统考成绩之外，各个年级的学生还必须完成学校规定的单词量学习并通过考核。
在叶和丽看来，和公办学校相比，民办学校的改革自由度更高，从小学的角度来看，离高考指挥棒更远，改革的发挥空间也更大。“公立学校也有做得很好的改革，但是始终走不出这一评价体系，牵涉到学校、上级领导考核等种种因素，无法有实质性的突破”，叶和丽表示。
小学部2016年将扩增两个班招生460人
叶和丽亦独家向南都透露了广外外校2016年小学部招生计划———未来一年级新生将扩增两个班至12个班。“生源确实太爆满”，叶和丽表示，出于这一考虑2016年广外外校小学部将在已有10个班的基础上，扩增两个班至12个班，招生计划人数在460人左右。
2015年初，包括广外外校在内的广外教育集团对外公开宣布零择校，截至2015年5月份的招生结束，其幼升小招录比例超过6：1。公开数据显示，其中广外外校小学部2015年招生400人，2300人报名。叶和丽表示，2016年不排除广外外校小学部的报名人数还将继续上涨。
对于招生方式，叶和丽表示将采用游园的形式来进行。叶和丽透露，将用半天的时间带报名学生参观校园，体验广外外校的校园文化，在游园的过程中由带队老师对学生进行观察，了解其在表达能力、记忆力、观察力、模仿力等各方面的能力。
“孩子是一张白纸，希望越白越好”，叶和丽认为，考察的重点不在于学生能够背多少诗、单词，算术能力多强，而是希望能够了解学生自身的潜质以及学习能力，“学生要能把他的想法清晰地表达出来，哪怕是用儿童幼稚的语言也好，我们更欣赏这样的我口说我心”。叶和丽同时表示，学生的“心理健康”，能够适应寄宿制度、集体生活，同样是广外外校招生时看重的方向之一。
“我们和家长之间是一种双向选择，首先是家长认同广外外校的理念选择我们，然后才是我们来选择学生”，叶和丽说。
对话
“太多统一标准化的东西限制了个性化教育”
就南都读者和“南都教育”微信公众号粉丝提出的问题，广州市广外附设外语学校副校长叶和丽一一进行解答。
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“现代人”定位的多个维度
南方都市报(以下简称“南都”)：广外外校最重要的是培养孩子的什么能力或者素质？
叶和丽：培养走向世界的现代人。“现代人”的定位有多个维度，首先他是一个生命个体，具有自己的独特性，这是家长和教育工作者应该有的最基础认识。
第二个从寄宿制学校来看，他应当遵循群体生活的规则。寄宿学校也是一个小型的社会，作为一个现代人必须是遵守契约的。
第三个是公民意识。广外外校虽然是外语学校，但我们引进西方的文化，更多是要认识、学习其有益方面，现代人应该知道自己的根基在哪里，应该是一个合格的中国的公民。世界是扁平的，你必须能够通晓国际规则，适应各种变化，能够进行跨文化的交流。
南都：正如你所说，“现代人”很重要的一点是有个体自己的独特性，当前国内的“个性化教育”是一个什么样的趋势呢？
叶和丽：个性化教育的确最近非常热，F acebook创始人扎克伯格最近生了个女儿，把他99%的股份捐出来，其中一个重点发展方向是个性化教育，投资了美国一些小学，做一些实验。
在国内，政府管太多，太多统一标准化的东西。合理的方向应该是允许学校朝着个性化的方向发展，政府相关部门尽可能提供环境支持。但是广州这几年，跟江浙相比，管制得越来越紧。政策实施的目的是规范发展，初衷是好的，但实际上打着规范的旗号，把很多东西限制死了，很多有生命的东西都无法成长。
培训异化了孩子
南都：学生参与面谈之前，有没有必要参加培训班提高面谈技巧？
叶和丽：根据多年的经验，有些培训很大程度上是适得其反。我们看到很多小学一年级的考试，奥数题、语文题、英语题全都进来了，我们的选拔不是这样的。广外外校更注重对学生基础潜质的考察。我们会采用游园的方式，用半天的时间对学生进行观察。一年级的学生都是一张张的白纸，这张白纸我们希望越白越好，并不是说要背多少诗，上了多少辅导班，我们并不赞同这种拔苗助长的方式。
比如之前我们出过这样一个题目：到海滩旅游，你们小组准备怎么组织这次旅游？有的孩子会说，我要带防晒霜，你要带帐篷，带水。如果带孩子去培训1+1=2，这个时候用得上吗？
南都：家长们更关心的是可以怎么准备参与广外外校的游园？
叶和丽：一是语言发展的准备，起码能够流利清晰地表达自己的想法；二是观察模仿的能力，一个健康的孩子，基本的观察模仿能力是具备的；三是身体协调能力；四是与人正常交流合作交往的能力。
要说准备，从你的孩子一出生就要开始准备了，甚至出生前就要准备了。首先他是一个健康的孩子，家庭给了他良好的家教，这是我们最基本的要求。临升学前的这几个月是准备不好的，你即使让他背了很多东西，他临场也不可能发挥出来。很多培训机构、学校的测试异化了幼儿教育。