2019学年新学期的第2、第3周，高中地理组召开了两次教研会，就新一届高三的教学展开教研。

在9月11日的集体研讨中，高三备课组长付伟老师就教学计划进行了说明。这届高三是广东省使用全国卷的最后一届，为提高备考的针对性，需要研究近5年高考试题的特点及命题趋势，重点分析近2年地理高考试题对备考的启示。要研究考试说明，把握备考方向；还要研究试题特点和答题技巧，通过高质量习题的做答，提炼同类试题的解题思路和一般思维方式。高三教学的总体目标是，强调基础知识重点化、重点知识考点化、考点知识网络化、网络知识习题化。训练学生以不变的知识点应对多变的题型和能力考查。

付伟老师介绍高三备课组工作计划

刚带完一届高三的阎朝爱老师与大家分享了他的一些经验。阎老师上届带的两个班学生，对地理的学习兴趣是蛮大的。阎老师认为这主要得益于两点，第一点，就是通过和学生的交流沟通，对她们多鼓励，多肯定，改善和学生之间的关系，增加亲切感。让他们有更多的人喜欢和老师探讨地理，喜欢用热情这个非智力因素去拥抱地理。第二点，就是课堂要把更多的时间还给学生。让学生多说，让学生自己去提炼总结，一定要让他们吵起来，不要怕乱。当然，我们老师也也要具备管控课堂的能力，最后给予精确指导。复习过程中，一定要加强人文地理原理的内涵和外延。人文地理部分的思维导图一定要学生建立。一定要让学生准备一本纠错本。让学生把他们的错误思维展示在错题本上。教师要引导他们把正确的思维导图推导出来，并且标注出他们的错误是出现在哪一个环节中。另外，老师的面批非常重要。通过面批可以获知学生的思维模式，他的思维是在哪个环节中出现的问题。然后老师有针对性去给予指导，这样对点复习、对人复习，效率会更高。

阎朝爱老师介绍教学经验

高三在9月初进行了两次测试，区调研测试和保送生选拔考试。在9月18日的科组教研中，5位老师重点研讨了试题特点，答题情况，存在问题及应对措施。

通过对比发现，本次区调研测试题与2019年全国1卷在考点、题型、难度方面高度相似。

由于是三科合卷，地理试题选择题仅4个题组11道题，所以考点不考虑覆盖度，这两年的考点集中在水文（河流、湖泊）、人口、工业、交通。考点大气与地球运动，则没有涉及了。综合题，依然一道是自然地理，考查自然地理过程；一道是人文地理，考查工业为主。人文地理的难度比前几年容易些。

根据相关数据，本届高三3个文科班120多名学生在本次区统测中，地理平均分居区第一名，高分人数也居前列。优秀成绩的取得，说明这届学生在高一、高二阶段地理教学是高效的，已经打下了扎实的基础。

当然也存在一定的问题。付老师发现关于一些考点如“水循环、水平衡原理”，老师反复讲了，学生也练了，但还得失分多，感觉复习效果不明显。说明学生的课后反思、消化、巩固、提升做得不够。以后的复习，要把教学进一步落实，落实到每个重要考点，落实到每一个考生。

地理组老师们集体研讨高三试题

保送生选拔考试不是采取文综合卷方式，作为分科考，选择题的考点覆盖度相对高一些。大家做题之后，总结了本次考点和答题情况。

在分析学生小题得分和讲评试题中，付老师发现学生的失分情况跟老师的预判存在一定差异，有些老师认为容易的题学生失分较多。有些基础的东西学生忽略了，导致出错，如相对高度的计算。有些是受定向思维的影响，没有充分结合题目信息分析，导致失分，如第7题“北京新机场的布局”。

三位阅卷老师，对第26、27、28、29题的答题情况进行了反馈。存在的主要问题有：1）审题不清；对设问的理解出现偏差。2）提取信息能力较弱。较多学生不能从图文材料中获取准确信息，写出答案要点。3）表述欠准确、简洁，有的逻辑混乱，有的口语化严重，有的过于冗长，有的要点重复。4）地理原理掌握不到位。5）个别字迹潦草。针对这些问题，在以后的复习中，需不断加强训练。