李老师的课堂具有无穷的魅力，朴实、亲切、自然、达到了一种师生合一的境界。她的教学魅力深深的吸引着上课的孩子们。好的数学学习本身足以让学生感受到学习的乐趣，而且这种乐趣是最持久的、最有价值的。《找规律》课堂开始李老师便以奇妙的数字记忆萌发学生的好奇心。带领他们探索有规律的排列带给我们的便利，自然而然的进入主题。课前孩子们设计的各种有规律的排列为本堂课增添了五彩斑斓的素材，当孩子自己的作品展现在大家的面前时所有人都积极地参与到课堂中。李老师把数学课堂变成让孩子们尽情享受学习快乐、提升数学素养的重要历程。

 邱老师精心设计的“解决问题”课堂为孩子们营造对话的空间，解读题目给孩子们搭设思维碰撞的平台，串珠子给孩子们提供实践操作的机会，促进孩子们创新思维的发展，帮助他们积累数学活动的经验，邱老师读懂学生，提供学生尝试体验的过程，阐述自己的观点的机会，引导孩子们“发现问题—解决问题—体验成功—增强自信”她的课充满了童趣，乐趣。课伊始，趣已生；课继续，情更生；课已完，意未尽。《找规律解决问题》这35分钟的课堂，像磁铁一样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

 冯老师“以新颖有趣的设计，激发学生学习的欲望”。《找规律》课堂伊始冯老师利用有规律的美丽事物激发孩子们的兴趣，整堂课冯老师以小小设计师的期许带领孩子们找出规律，利用规律设计美丽的彩旗，孩子们在期待、鼓励的目光中，一次次体验着参与的快乐、成功的快慰、创造的愉悦，感受数学带给他们心灵的满足。在一次次的被认可、被欣赏中，孩子们的自信心增强了，思维被激活了，他们更乐于表达自己与众不同的做法，学习的潜能也就在不知不觉中被激发出来了。