数学是玩出来的。

给你一张纸,你会怎样玩?低数组的数学课堂,孩子们玩性大发,兴致盎然……一节轴对称图形的课，剪对折的纸，玩长方形纸，玩正方形纸，玩圆形纸，玩出对称，玩出对称轴，玩出轴对称图形，殷春老师的课堂上，玩中学、做中学，以生为本体现的淋漓尽致。

数学是问出来的。

“我有提问，为什么要除以3不除以4呢？”；“我有提问，为什么余数是1，不能比3大呢？”学生通过提问深入探索着除法的含义，余数的意义。周光群老师的课堂学生提问频频，解答之余，周老师又带领学生步入数学文化——余数的故事中徜徉。数学是演出来的：“我是余数，你想对余数说什么？”对余数的兴趣让学生思维更趋于开放。周老师的数学课堂还能动起来：“我们一起做动作，你来提问题。“”学生提问：“第17个是哪个动作？”调动了学生的多种感官，应用余数的意义寻找到规律。

数学是理性的。

刘永利老师的课堂上，利用有趣的小船，展示着余数问题中的去尾法、进一法，引导学生动手尝试，避免被动的接受，理性的分析，促使学生说出这一部分是进一问题，这一部分是去尾问题，进行了清晰的归类。

这就是低年级生机勃勃的数学课堂，引导着学生探索、提问、分析、归类，从而成就理性的数学！